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1 、循序渐进：教必须循序，教学须由简到繁 ，由易到难 ，由部分到整体，由片断到系统 。教师讲授 ，不仅是引导学生了解各个局部 ，还需引导学生掌握总体 。
2 、举一反三：要使学生以较多精力学好各门学科中主要的概念 、定律 、公式，对主要知识力求达到深刻理解 、牢固掌握 、举一反三 、熟练应用 ，教师在此等处要讲解精透 ，善于启发 。
3 、深入浅出：教师在透彻理解所讲问题的本质的基础上，善于用学生知识领域中已有的 、或生活中较为熟悉的一些事例 ，来恰当比喻学生目前尚属不可捉摸 、难于理解的理论或问题 。
4 、有的放矢：有经验的教师 ，对所授教材何处为难点 、何处学生易有疑问 、有什么样的疑问 、如何解决这些疑问 ，都能做到心中有数 。
扩展资料：
上好一堂课的方法：
一堂好课的基本表现：
1 、必须形成学生的兴趣和持续学习的动力 。
2 、必须兼顾有差异的学生 ，使不同层次的学生都有所得 。
3 、必须体现思维的深度 。
4 、应促使学生知行结合 ，有所收获 。 一堂好课的基本要求：强调多元 、崇尚差异 、主张开放 、重视平等 、推崇创造 、关注边缘群体 ，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展 。
怎样上好一堂课六要素如下：
1 、目标明确：
从知识与技能 、过程与方法 、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标 。师生认同 ，指向明晰 。
2 、重点突出：
这堂课重点是什么 ，师生都应胸中有数，明明白白 。难点要突破 ，疑点要解决 ，特点要抓准，重点才能突出 。立足于教材 ，延伸要适度 。
3 、以生为本：
从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发 ，课堂上真学 、真思 、真练 、真会，学生的主体地位切实落实 ，教师的主导作用恰如其分 ，师生互动 ，交往自然 、和谐 、融洽 。
4 、流程科学：
课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学科逻辑 ，顺理成章 。严谨流畅 ，疏密有致 。
5 、注重内化：
全面提高语文素养 ，课堂充满文化气息；内化 、积淀 、裂变 、生成，文而不野 ，雅而不俗 ，活而不乱，情趣盎然 。
6 、体现沟通：
课内外 、校内外 、学科间 、知行间相互沟通 ，有机整合 。
7 、启迪创造：
引导学生勤于思考 ，善于质疑，敢于发表独立见解 ，倡导创新思维方式；鼓励学生自主探究 ，培养合作精神 。
8 、媒体手段应恰当：
根据需要与可能，恰当运用媒体手段 ，常规手段与现代媒体各展其长 ，信息技术与学科课程有机整合 ，处理好手段与目标 、内容与形式的关系 。
9 、讲求实效：
无论何种方式方法 ，无论什么理论模式 ，最终的检验尺度是学生质量 。面向全体 ，全面提高，因材施教 ，效果显著 。
10 、多元评价：
对一堂课的评价应根据目标达成的要求 ，抓住关键，突出重点 ，综合评价 。量化和客观化不能成为课堂评价的主要方式 ，应把教师评价 、学生评价 、家长评价 、领导及专家评价相结合 。
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