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幼儿园区域活动观察记录 班级 大2 观察教师 观察对象 黄可欣 年龄 7 所在区角 益智区 观察时间 2012.2 观察情况记录 今天在进行区角活动的时候 ，一些孩子选择了益智区的拼图 ，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭 。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心 。一开始 ，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿 ，可欣开始烦躁起来 ，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心 。 评价与分析 可欣小朋友性格内向 ，做事情缺乏耐心和自信 ，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持 ，遇到困难时会习惯求助于别人 ，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励 ，坚持要她自己完成 ，体验成功的喜悦 。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识 ，学会互相帮助 。 教师介入及策 略 指导并给予鼓励 ，坚持要她自己完成 ，体验成功的喜悦 改进措施及目 标 在游戏中锻炼了幼儿的合作意识 ，学会互相帮助。 观察对象 黄涛 年龄 6岁 所在区角 生活区 观察时间 2012.2 观察情况记录 游戏开始好一会了 ， "理发店 ”里还是没人光顾 ，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料 ，这时我走进了理发店："请问，可以洗头吗？ ”一听这话 ，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了 。…… 评价与分析 幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾 ，三个幼儿无所事事 ，没有进入角色 ，幼儿之间的角色互动也很少 ，但当老师介入游戏后 ，幼儿游戏的积极性明显提高 ，特别是老师用 "如果…就好了 ”的征询式的口吻给出新的建议 ，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节 ，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次 ，使之成为幼儿主动的行为 。 教师介入及策 略 教师在幼儿游戏出现困难时 ，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去 ，增强同伴间的互动和沟通 。 改进措施及目 标 1 、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料 ，如：用饮料瓶替代"洗头膏 ” ，用积木替代卷发筒 ，这样就使游戏的内容更丰富些 。 2 、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法 ，如："理发店 ”怎样来吸引更多的顾客 ，可以请大家帮忙出点子 。 公园路幼儿园教研室 幼儿园区域活动观察记录 班级 大二 观察教师沈彬彬 观察对象 佳音 年龄 6 所在区角 美工区（泥工） 观察时间 2012 5月 观察情况记录 活动一开始 ，孩子各玩各的 ，佳音和章欣在捏饺子 、志鹏在做饼干 、黄涛在捏小鸭 。黄涛捏好一只小鸭后 ，他兴奋的叫起来：“你们看 。像不像小鸭？” “真的很像 ，就是脖子有点短了 。 ”佳音说 。“那 ，我再加点！ ”志鹏看到黄涛捏的小鸭很有趣 ，也有捏小动物的想法了 ，他说要捏个小兔 。接着 ，其他孩子也捏起了小动物 。不一会儿 ，桌子上的彩泥小动物又多了几只 。可是全是趴着的 ，平面的 。只有一只小兔是站着的 。佳音好委屈的问：““老师 ，我的小兔站不起来？ ” “对呀 ，只有小鸭站得起来 ，我们的小动物都站不起来， ” 章欣一脸困惑的说 。 评价与分析 大班孩子虽然运算思维已经发展 ，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。黄涛捏出了小鸭后 ，接下来孩子们也加入了捏小动物的行列 ，是模仿行为 ，也是孩子自发的行为 ，是孩子对许多小动物都很熟悉 ，在讨论为什么小兔站不起来 ，孩子们能认识到大小 、轻重 、身体与腿的比例关系 ，并且能自己改正想办法解决问题 。 教师介入及策 略 我启发道：“那你们想一想为什么呢？为什么小的站的起来 ，大的站不稳呢？ ” “太重了呗！身体那么大 ，腿那么细 ，怎么站的住？ ”聪明的志鹏叫了起来 。“那你们想想办法吧？ ”章欣在我的提示下 ，把腿加粗了 。这样几只“躺 ”着休息的恐龙呀站起来了 。 改进措施及目 标 如果我们美工区里再新加些材料 ，如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸 。孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途 ，有旧的经验的运用也有一些新的创意在里面 。 幼儿园区域活动观察记录 班级大二 观察教师郑美秋 观察对象 黄可欣 年龄 6 所在区角 美工区 观察时间 2012年5月 观察情况记录 编织区的可欣小朋友正在用毛线聚精会神的编辫子 ，可每当编到接头的地方，就用左手拿着毛线笨拙的向里面塞 ，并且也不管其它的几股毛线 ，就乱七八糟的编起来；可欣小朋友当编到接头的地方时 ，一连几次都接不进去 ，就是接进去 ，用手一编又掉出来了 ，还有的干脆想放弃 ，不编了 。 评价与分析 区域活动是幼儿最快乐的活动 ，如何创造一个适合幼儿主动发展的区域环境 ，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性 ，如何更好的为幼儿的主动发展服务 ，让幼儿真正体验到成功的快乐 ，将是我们继续进行探索的课题 。 教师介入及策 略 给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事 ，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试 、坚持不懈 、不轻易放弃 ，才能战胜困难的道理 。在接下来的几次区域活动中 ，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好 ，基本没有断头的现象 。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织 ，看着孩子们编织的那么投入 ，拿着自己的作品快乐的玩耍 ，我感到无比的欣慰 改进措施及目 标 兴趣是最好的老师 。孩子在编织过程中遇到了困难 ，如果引导方法不得当 ，很可能会使孩子失去兴趣 。针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象 ，我采取了鼓励 、对幼儿的点滴进步进行表扬 。
幼儿都喜欢玩水 ，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象 。因此 ，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水 。我为大家整理了一篇关于大班幼儿观察记录：爱玩水 ，仅供参考。更多文章尽在 。
大班幼儿观察记录：爱玩水幼儿基本情况：
凡凡是我班的调皮大王之一 ，但是比较害怕老师 ，一看到老师看着他马上缩着脖子假装很乖的样子 。只要老师一转身马上又恢复原状 ，和其他同伴追逐 、打闹 ，有时整个教室只听见他那尖尖的嗓门 ，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了一定是凡凡第一个跑来告状 。
观察与记录：
吃完饭快要走近教室门口时，在走廊里我就听见了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么 ，走近一听 ，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢 。看到我走进盥洗室 ，凡凡顿时没了声响 ，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转 ，一边口吃地解释一边用手比划着：“眭 、眭 、眭老…老师 ，凡凡他 、他不给我 、我洗手的肥皂 。 ”凡凡也不甘落后 ，马上大声辩解：“他一直在手上搓 ，肥皂都快没了 。我是想让他别把肥皂都用光的 。 ”
理性分析：
幼儿都喜欢玩水 ，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象 。因此 ，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水 。饭后一般只有一个老师在教室里 ，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子 ，就显得有点顾此失彼 。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点 ，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室 。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到 ，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤 ，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区 。
凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动 ，发生争抢肥皂也就不足为奇 ，因为凡凡一向喜欢多管闲事 ，爱打小报告 ，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服 ，而涛涛是个娇生惯养的孩子 ，在家中的影响下比较讲卫生 ，洗手一定要洗干净才罢休 ，因此就发生了争抢肥皂的事件 。我先安抚了涛涛 ，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓(在洗手活动中老师已经教育过孩子) ，涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了 。 ”看着凡凡一副小大人似地样子 ，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢? ”“没有 。 ”凡凡的声音马上低下了八度 ，看到他一副知道错了的样子 ，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流 ，实在不行就应该找老师 ，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉 。
幼儿园大班观察记录：乐乐的蜕变
一 、幼儿表现
乐乐是一个可爱的小男孩,他和别的小朋友不同的是他的语言,行动发展得比较晚,上小班才会说单个的简单的词语,今年刚入大班时还不知道中班的老师叫什么老师,左背右背终于才记住,乐乐在活动时很少与其他幼儿一起玩耍,只是一个人默默的坐着自己玩或看着别人玩,自己喜欢的玩具不肯和别的小朋友一起玩,上课时从不举手回答老师的提问,任凭你怎样引导也没有什么用,他只是用害怕地目光盯着你看 。有时老师要把他在幼儿园不好的行为告诉他的爸爸妈妈,我还没说出口,他就先来个大哭一场,乱发脾气,还一个劲的说:"刘老师不好,刘老师不好",弄的我束手无策 。
二 、分析
经过家访和幼儿来园的观察,乐乐饮食习惯比较好,感兴趣的东西就会很牢的记住,喜欢玩打电话的游戏,对汽车很感兴趣,其他各方面的发展都比较差,很少和老师交流 。特别是在人多时无论怎样引导,什么活动他也不参加 。:
乐乐父母做生意从小由奶奶在老家领养,奶奶教养子女的原则是,只要不磕碰着孩子,其他都不重要 。而且对这个宝贝孙子千依百顺,要什么就给什么,乐乐学说话时,奶奶家事忙顾及不上,又很少让其与外界接触,只是拿玩具让其自己玩耍 。而乐乐父母因生意忙很少回家不能照顾到孩子,以至让其养成了不爱说话 、怕羞的心理 。现在乐乐来到陌生的环境,故产生恐惧心理 。由于生活环境单一,乐乐又缺少同龄的玩伴,使其不知如何与同伴交往,缺少一定的方法和经验,这更加加重了他的心理上的紧张 。
由此可见,对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手,先消除他的心理紧张,再进一步提高他的交往能力,使其逐步适应幼儿园集体生活 。
三 、措施
在幼儿园对幼儿实行的干预:
1 、建立良好亲密的师生关系,日常生活中多关心帮助他,增强孩子对老师的信任,从而消除她对老师的心理紧张 。
2 、日常生活中仔细地观察,利用讲故事 、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导,并带他与其他班的幼儿及教师多接触 。
3 、采用"结对子"的方法,请能力强的小朋友在活动中多与她接触,使他逐步适应幼儿园的日常生活 。
4 、认真做好观察记录,及时与家长联系,了解幼儿在家情况,不断调整教育方案 。
家长方面:
1 、正常情况下坚持天天来园,不无故缺席。
2 、主动与老师配合,互通家园信息,了解他的想法和需求,力求家园教育一致性 。
3 、为了锻炼幼儿多说话,家长每天都要抽出一定时间,与幼儿共同游戏或让幼儿参与家务劳动,从中创造交谈的机会 。谈话的主题可以联系幼儿在幼儿园的生活如:"你在幼儿园学到了什么知识?""和哪些小朋友在一起玩了""举手回答问题没有"等等 。
4 、向家长介绍一些如何培养幼儿自信的知识,以及一些有效的教育方法 。
四 、效果
平时在园里,老师小朋友主动去接近他,为他排除在园遇到的种种障碍,送他小粘贴,对他进行鼓励和表扬 。看到贴在自己头上的小粘贴,他开心的笑了,愿意与小朋友接触,有时也能回答几个问题 。也更加喜欢上幼儿园了 。来园时能愉快的跟老师 、小朋友打招呼 。
在"结对子"中,小朋友都会跟他一起玩,还将自己的好玩具给他玩,让他体验到与同伴一起玩的快乐 。针对他不会跟小朋友一起玩玩具的行为,我通过看情景表演的方式表演给他看,这样他才明白了什么叫大家一起玩,也更喜欢跟小朋友一起玩了 。
由于他长得胖胖的,很可爱,老师们都非常喜欢他,户外活动时幼儿园里有的老师他就认识了,而且有时也主动和其他老师打招呼 。老师就及时表扬 、鼓励他,让小朋友向他学习 。从此以后,他就更加主动地跟老师 、小朋友们打招呼了 。渐渐地,他变的比以前活跃了 。
格式如下：观察时间：2011年11月18日
观察地点：幼儿园操场上
观察对象：胡硕 房亭妤
观察目的： 培养幼儿的分散跑的能力 。
观察记录：那天 ，户外游戏时 ，老师组织小朋友游戏 ，先做的是集体游戏《我是个大皮球》《木头人》《老狼老狼几点了》 ，孩子们的兴趣很高涨 ，在分散游戏中 ，老师有为小朋友准备了丰富的材料：沙包 、平衡木 、皮球等 ，但老师发现很多孩子在拿到自己喜欢的玩具后 ，就开始休息起来 ，还有发生抢玩具的现象 ，并没有老师想象的一样 ，孩子们在做活动。
分析： 在经过一个月的游戏中 ，孩子们已经对于本班的户外材料失去了兴趣 ，所以导致孩子们在分散游戏中休息 。
措施： 在发现问题后 ，老师及时做了调整 ，并且针对下月重点培养幼儿有指定方向的跑，老师为幼儿做了小老鼠尾巴 ，第二天老师将玩具投放到户外中的时候 ，大大提高了孩子们的兴趣 ，并且小朋友们还主动地寻找自己的好朋友 ，两两一组 ，玩起了抓尾巴的游戏 ，成功的发展幼儿跑的速度 ，看着小朋友们跑的背影 ，我真的很高兴！所以以后 ，我们老师会及时调整幼儿的户外玩具 ，在户外玩具中 ，培养幼儿各种身体能力 。
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