网上有关“小班教育随笔与反思【五篇】 ”话题很是火热，小编也是针对小班教育随笔与反思【五篇】寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

#亲子教育# 导语孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点
，制定不同的学习计划，以及能力的培养 。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教 ，进行总结
，那么，幼儿园小班教育随笔怎么写？下面 考 网为大家分享了小班教育随笔与反思五篇 ，供您品鉴
。

一胶水没了所想到的

　新学期刚开始
，秋姑娘就踏着轻盈地脚步走来了，我告诉孩子们：“美丽的秋天来了 ，我们把活动室打扮得漂亮些好吗？”孩子们说：“好！
”于是孩子们情绪高昂地围在一起
，用自己亲手制作的果子和绿叶布置我们班级。这时，家俊急切地喊道：“老师 ，我们没有胶水了 。”我只好请别的老师去领胶水
。等候的时候
，家俊又喊了起来“老师，你快看 ，海滨在干吗？ ”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶
，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起头 ，得意地说：“我的办法不错吗？
”小朋友都喊了起来
，“好什么？真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心 ，却没有批评他
，而是说：“你们说，胶水没有时 ，还可以用什么代替呢？ ”孩子们七嘴八舌地站起来说：“可以用面粉加水
，在火上煮成糨糊，还可以用面条……
”我夸奖了每个发言的孩子 。

　我在想 ，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法
，我们应怎样正确引导他们呢？批评和训斥都是不正确的做法，及时引导孩子去观察、去辨别 、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的 ，什么是不可用的东西
。在教学中，应注意教育孩子的方法和手段
，让孩子懂得更多，知识面更广 ，使他们更加健康快乐的成长。

　二不要伤害孩子的自尊心

　今天午睡起床后
，小朋友们像往常一样坐在位置上，发现文浩小朋友还没坐下 。我就叫了一声：“文浩！”“哎！ ”“你在干什么呀？
”“没干什么！”“来了！ ”大家看着他慢腾腾地走过来 ，他走路时
，脚是直直的，两腿分开 ，走得很慢
，我忙问：“你脚怎么了？
”“没什么！”“那你为什么这样走啊？ ”他低下了头，不做声
。这时 ，雪飞小朋友说：“老师
，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来 ，这时文浩的头低地更低了，脸也通红
，很不好意思的样子，看到这个情景 ，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了？
”他看着我
，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心 ，别把裤子弄湿了
，好吗？”他笑着对我说：“知道了！ ”就高兴的坐到了自己的位置 。

　孩子是天真的
、活泼的，没有一点污点 ，我用巧妙的谎言保护了他的自尊心
，让他的自尊心没有受到伤害
。老师虽然撒了谎，但也是善意的 ，也是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情
，来掩盖一些不愉快的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱 ，你会在教学上有更多的收获

三爱惜粮食

　今天早上，张浩强小朋友没吃早饭
，他妈给他送来了火烧，他吃剩下一块 ，顺手扔在纸篓里
，我看见了告诉他，要爱惜粮食 ，然后结合这件事
，进行了爱惜粮食的教育，让幼儿了解了一粒种子 ，经过播种、施肥 、浇水
、打药
，收获再到加工成食品的过程，告诉幼儿要爱惜粮食 。

　四我们一起走

　今天上午下雨了 ，因为早上到校的时候
，并未下雨，这会儿快要放学了 ，小朋友在教室坐不住了，一个劲的往外看
，都在等待家长的到来，不一会儿 ，接走了许多幼儿
，教室里还剩下几位小朋友，有的脸上挂着泪珠 ，我知道他们的家长都在棚上忙碌
，就借了两把伞，对他们说：“别着急 ，老师送你们。
”小朋友的脸上绽开了笑容
，把他们都送回了家
。

五学习儿歌

　学习儿歌，由于缺乏应有的教具 ，只用口头传授
，幼儿兴趣不高，也很难记忆 ，为此，我采取了根据诗歌内容
，创意一幅画的教法，在教授几遍后 ，我让幼儿看着画朗诵
，再采取启发式提问，幼儿对诗歌的内容理解了 ，教授几遍后
，一首儿歌就记住了，而且效果明显 ，幼儿的兴趣提高了
，诗歌朗诵水平有了明显的进步，有的时候 ，交换一下方法
，就会使枯燥无味的内容，变得简单易学 ，幼儿容易接受，学的知识就会牢固。

小班教师教育随笔

小班老师教育随笔通用15篇

　在现实的学习、工作中
，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录 ，抒情 、叙事或评论不拘
，篇幅短小 。想要学习写随笔吗？以下是我收集整理的小班老师教育随笔，仅供参考 ，大家一起来看看吧
。

小班老师教育随笔1

　户外活动开始了
，孩子们有的拍球
、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾 ，不仅仅一只眼睛看不见
，并且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术 ，此刻走路还不是很稳
，语言表达本事也比较差 。对于这样的孩子，身为小班班主任的我 ，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他
，不管走到哪里，我都随时带着他 ，牵着他的小手
，生怕他出什么意外
。可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱 ，并不时的用另一只小手去掰我的手
，用不清晰的声音对我说：“教师，我也要去玩。”一句话 ，让我心里咯噔一下
，感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟 ，必须要细心
，不要摔倒 。 ”一边轻轻地放开他的小手
。

　在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾 ，是只“受伤的小鸟
”。但他却有自我的梦想，自我的愿望
，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍 、去游戏
、去想象、去创造 、去飞翔 。如果教师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他 ，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾
，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾 ，而他的大脑发育却很正常
，识字
、数数都不差
。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情 ，他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍
，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊 ，心灵也能受到伤害 。他会不满意教师对他的这种关心和照顾。

　所以
，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：“教师 ，我也要去玩”
。教师应当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他
，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动 ，哪些游戏
，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来 。只是在活动时 ，教师随时倍加照顾
，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子 ，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴
，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等 、和谐相处的氛围
。

小班老师教育随笔2

　“小朋友们 ，去洗洗手吧!我们要吃饭了哦。 ”我一说完
，小朋友们都从椅子上站起来走向洗手间，洗手了 。可不一会儿 ，只听见，洗手间里传来了
，“哗哗哗
”的水声，我立马就往洗手间里跑 ，一进洗手间
，就看见水龙头的水开的很大，而小朋友们都还在不亦乐乎的玩水 ，全然不知身上的衣服
，都已经被水溅得湿透了
。

　我一看见这一情景，火就上来了 ，当中批评了几个玩水的小朋友
，总以为，他们会吸取教训 ，可没有想到
，过几天玩水的现象又发生了。 玩水是孩子们的天性，对于孩子来说 ，周围的事物都是新鲜的、好奇的 。其实他们在玩的同时也是在探索
、观察，来满足自己的好奇心
。其实有时候
，觉得孩子们做的事情是不对的，但恰恰相反。只要好好的引导 ，让孩子在玩中
，慢慢地知道、懂得玩水其实是不多的 。而不是满目的批评
。

　面对这个问题，我已经专门开展了一个关于“玩水”的一堂教学活动。通过讲解和示范正确的吸收方法 。还讲解了一些“玩水 ”的坏处和为什么不能玩水。我想 ，通过这一系列的活动和老师的督促
，孩子们会慢慢的改掉这个坏毛病
。

小班老师教育随笔3

　俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与教师交流 ，不愿意与小朋友在一齐
，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参加一些游戏活动 ，总以审视的眼光来关注周围的人和事
，有时还采取抵触情绪，不愿从“自我中心
”中走出来 ，并且自尊心很强!他每次小便总是害羞不愿与教师讲。我们对他采取了很多的办法，可是效果不是很大
，他还是很孤僻 。

　父母是孩子第一任教师，而教师又是孩子的领路人和心目中的权威
。渐渐地蔓延 、扩散 ，从而产生错误的心理定势
，引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰，妨碍学习
、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗 ，可能会危害终身 。

　帮忙孩子们消除自卑感
，父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的本事或品质，以免损害他们的自尊心和自信心 ，而要多给予褒扬和鼓励
。孩子自我也要有“我能行”的一种信念
，恰到好处地自我暗示，就是在自我的心田上播种自信。

小班老师教育随笔4

　班里有个叫妮妮的小女孩 ，长得非常漂亮
，白净的皮肤，一双会说话的大眼睛 ，可爱极了 。 这个小女孩头脑很聪明
。但我发现她有一个特点，上课别的小朋友大声读儿歌时
，她的嘴巴基本不动，课下也不爱说话 ，户外活动时
，她也不像其他小朋友那样热爱做游戏，喜欢一个人静静的呆在一边 ，每次我催促她参加活动时
，她不是说肚子疼就是说腿疼。 这天，又到了户外活动的时间 ，我跟孩子们玩丢手绢的游戏
，妮妮又悄悄的走开了，当孩子们围成圆圈蹲下后 ，我走过去拉着妮妮的手：“来
，妮妮，跟老师站在圆圈中间看其他孩子玩好吗? ”出乎我的意料 ，妮妮站在中间很活跃，一会提醒这个看后边
，一会儿提醒那个快跑，显得很兴奋 。活动后我问妮妮：“今天玩的高兴吗?
。”“嗯 ，很高兴。
”“那你以前怎么不爱参加呢?”“他们总是在我耳边大声说话
，太吵了 。 ”喔，原来这是个喜欢安静的小姑娘。

　从那以后 ，我尽量安排孩子们做一些安静的游戏
，或者我抽出时间单独和她做一些小游戏，让她慢慢的适应和其他孩子一起玩
。渐渐地 ，妮妮变了
，变得爱说爱笑了，也比以前合群多了。 由此我想到 ，由于成长环境和家庭环境等诸方面的影响
，每个孩子有每个孩子的特点，有的孩子活泼好动一点 ，有的孩子内敛含蓄一点 。作为一名幼儿教师，我们应该具有一双洞悉幼儿一切的眼睛
，让每个孩子都健康快乐的成长
。

小班老师教育随笔5

　中午午睡的时候，我发现云天小朋友翻来翻去久久不能入睡 ，我走过去轻轻的问：“云天
，你怎么了，是不是不舒服
”听了我的话 ，孩子趴在我耳朵上悄悄说：“老师
，今天是我妈妈的生日，早上来园时爸爸说了他要送给妈妈一件礼物 ，我是妈妈的孩子我想我也应该送一件礼物给妈妈
，你看：我给妈妈画了一幅画，名字就叫“欢乐一家人”画上高高个子的是爸爸 ，有点胖头发有点卷得是妈妈
，这个是我······ ”

　听了孩子的话我的眼角有点湿润，我也由衷地感到高兴 ，觉得孩子长大了，懂事了
，我夸奖了孩子的做法，但是让她现在必须把礼物放好 ，离园时送给妈妈
，现在必须马上入睡。孩子带着甜甜的微笑很快进入了梦乡 。

小班老师教育随笔6

　年轻的爸爸、妈妈生下小伟之后就去外地工作了，小伟一直是由爷爷 、奶奶照顾的
。两位老人对其关爱有加 ，生活起居全部包办代替
，吃的
、玩的，要什么有什么。孩子在老人的过渡保护下 ，形成了较强的依耐性 。每天来园后
，奶奶带小伟去厕所解一下小便，顺便帮他整理好衣裤后 ，中途他总是懒得再去厕所
。户外游戏活动后
，其他小朋友都觉得天气很热要脱衣服，小伟却坐在那儿 ，等着老师来帮他，因为他自己不会脱衣服。小伟不但生活自理能力偏弱
，而且上课的时候没有积极性，常常在别的小朋友唱歌的时候 ，他却是呆呆地坐在那儿听着
，不想跟着一起歌唱，老师提醒他后 ，他也跟着唱几句
，一会儿却又停下来了 。在课堂上看到同伴争着举手要回答问题，他也慢慢地举起了小手 ，老师本想把机会留给小伟
，可他站起来却什么都不说，也不知道他是回答不出来还是不想说
。在一次穿衣的时候 ，他居然说：“我是大笨蛋
，我什么都不会，奶奶说我要长大了才会自己穿!
”这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。

　我们经常利用上、放学的时间和小伟的奶奶交流 ，希望其家人能放开手脚，多给孩子锻炼的机会
，尽量让小伟从小做一些力所能及的事情，培养孩子的自信心 。在多次交流后 ，小伟的奶奶也觉得以前他们太过保护孩子了
，所有养成小伟在家事事依耐他们，从来不主动做一点点事情 ，遇到不顺心的时候还乱发小脾气。奶奶很乐意接受老师的建议
，我们也希望通过家园共育的方式共同促进小伟的健康成长.

小班老师教育随笔7

　夏月星是个活泼可爱 、小嘴甜甜的孩子，平时总爱在我面前蹦蹦跳跳的 ，是全班孩子的“开心果”
，这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了
。心里正这样想着，孩子就“飘 ”到我身边来了 ，脸上满是期待的表情
，不巧此时我正在忙着报表，没及时和她打招呼 ，等我忙完事情猛抬起头来时，映入眼帘的是孩子那一张委屈的小脸
，我立刻意识到自我的失误，赶紧向孩子补充迟到的问候：“月星 ，刚才教师太忙了
，对不起，你没来幼儿园教师可想你了 ，来抱一抱
”孩子的脸上最终绽放出了久违的笑容。

　孩子是敏感的
，异常期望得到教师的关爱，就连一声问候 ，也会使她们感到教师是喜欢他的 。由此我想到
，作为一名幼儿教师，应更加细心一些 ，不能忽视孩子的情感
，要珍惜爱护她们天真的心灵
。

　接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动，让孩子之间尽快的熟悉 ，充分建立起感情，功夫不负有心人
，我们都成了最好的朋友。

　都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的 ，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的
，我的欢乐将与孩子同在 。

小班老师教育随笔8

　常言道：“生命在于运动
。 ”运动要讲求科学性，特别是幼儿体育活动 ，更要掌握他们的基本体能全面发展和体质增强的规律
，才能促进其身心和谐发展，增强其体质。

　 一
、根据幼儿年龄特点 ，科学地安排体育锻炼 。

　幼儿的运动
，不可为急于收到“效果
”而过度激烈，更不能一律化 ，而是应该根据幼儿的年龄特点和各年龄段的幼儿体力能力、智力 、由轻度而容易做的活动开始
，逐渐进展
。

　例如：单脚跳的`平衡活动，大班幼儿用左右脚交替跳动 ，能持续5分钟；中班幼儿跳3分钟就感到累了；小班幼儿单脚站也站不稳，跳的时间也很短暂。我们可以看出：三个不同年龄组的幼儿全身各部分肌肉力量的发育不同
，神经系统的平衡
、协调、控制能力也不同，因而 ，在体育活动中所表现的活动能力也不同 。为此我们一定要科学安排每日体育活动锻炼
。

　（1）幼儿年龄小
，持久性差，承受力小 ，如果活动量集中在一段时间内开展
，往往会出现两种现象：一是时间长，负担量过大 ，幼儿容易疲劳
，对体育活动产生厌倦情绪，不利于培养幼儿参加体育活动的兴趣 ，二是由于疲劳引起的注意力力分散
，有效的锻炼时间就少

　（2）年龄越小的幼儿，对每一个活动的持续时间应越短 ，越需要多种活动的交替，轮换进行
，调节其紧张的情绪，使幼儿全身心得到和谐发展。

　 二 、从幼儿心理素质的发展出发 ，科学地组织各年龄阶段的体育活动 。

　根据一项调查：小班幼儿对体育活动的兴趣是很高
，在体育游戏中敢为性最好；而中班幼儿自信心发展水平普遍较低，独立性也比较差；大班幼儿在体育活动中的合作能力不强 ，缺乏主动的合作意识
，这反映出大班幼儿合群性心理素质较差，抗挫能力的发展较为迟缓 ，创造性思维品质也比较欠缺。

　1、培养小班幼儿大胆
、勇敢精神以情趣先导
。

　（1）从小班幼儿的兴趣、性格等方面进行引导
，激发其良好情趣，鼓励幼儿参加各项体育活动的勇气。

　（2）提供适宜的玩具和游戏材料 ，让小班幼儿玩他们喜欢的游戏和体育活动
，以培养其大胆 、勇敢的心理素质 。

　2
、中班幼儿的自信心和独立性培养应体现“互动性”
。

　由于自信心和独立性在心理素质中存在着相互联系的关系，因此 ，这两种心理素质的培养在方法上应体现出“互动性 ”。

　（1）经常提供一些自由探索的机会，鼓励中班幼儿独立完成力所能及的任务 。

　（2）在活动中不矢时机地教给幼儿一些克服困难的方法
，以培养独立性
。

　（3）鼓励、接纳幼儿，充分信任他们 ，激发其潜能
，树立良好的自信心。

　3 、大班幼儿“合作精神
、抗挫能力和创造性”的培养应体现“连动性
” 。

　在体育活动中大班幼儿的全合作性、抗挫能力和创造性是相互影响的，它构成了大班幼儿心理素质的一大面貌 ，因此
，对这三项品质的培养也应体现整和性和滚动性
。

　（1）通过创设各种“合作”情境，培养大班幼儿的合作意识。

　（2）创设多种机会 ，学会协同活动
，分享合作的喜悦 。

　（3）创设良好环境，激发幼儿的创造动机 ，一物多玩
，发挥幼儿的创造力
。

　（4）尊重孩子，重视孩子的创造性。

小班老师教育随笔9

　又到了游戏活动的时间 ，我正和孩子做“网小鱼 ”的游戏 。孩子们扮成小鱼围着我快乐的游来游去。可是我发现只有郑慧琳一个人坐在自己的位置上，看着我和小朋友游戏
。 慧琳是一个生性腼腆的孩子
，她平时很少说话，胆子比较小 ，做事比较慢
，对人不信任。

　但是从她的眼神里，我看得出来她也想参加我们的游戏 ，但是又不敢参与进来 。尽管我不停的鼓励她游戏
，她还是不愿意
。怎么办呢?我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她 。当我唱到“快快捉住
”时故意走到她身边和她亲近亲近 、和她抱一抱
、对她笑一笑
。孩子们也模仿我的动作 ，相互拥抱。

　慧琳被我们的气氛感染了
，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下 ，她终于迈出了第一步和我们一起游戏 。 对于幼儿来说
，抱一抱、笑一笑，鼓励他们是让他们接纳别人最好的方式
。

　有的孩子不愿意参加活动 ，我们先不用强求，因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程 。最后用自然亲密的动作打动她
，让她参与游戏，让她迈出勇敢的第一步
。看着她的进步 ，我感到无比的欣慰!

小班老师教育随笔10

　寒冷的冬天已来到
，孩子们都穿上厚厚的棉衣，还要再穿着外套。当孩子们来到活动室 ，就会脱下外套
，边唱着“叠衣服”的儿歌，边把衣服叠得整整齐齐并放在老师指定的位置 ，帽子也会放在一边摆放整齐 。脱衣服 、叠衣服对我班孩子来说已变成极其简单的一件事情
，但在离园穿衣服时总显得有些乱，虽然也尝试了多种办法 ，但效果不是很好。没想到孩子的一句话提醒了我
，收到了意想不到的效果
。

　前天上午离园时，提前十分钟让孩子穿衣服 ，孩子们正忙忙碌碌地穿着，可爱的王皓走到我面前问我：“辛老师你看我穿得漂亮吗?有没有扣错扣子? ”我赞赏地看着他：“王皓你穿得很漂亮
，扣子也没扣错，你真棒!
”刚说完 ，荆荷清
、张家瑞、刘竞阳等小朋友也都纷纷跑到我面前
，问我穿得漂亮不漂亮，我灵机一动 ，何不让他们来个比赛穿衣呢?“唉
，小朋友从今天开始咱们离园时就来比赛穿衣，拉链要拉好 ，扣子要扣对
，帽子要戴正，衣领要整齐 ，再看鞋带有没有开的
，开了要系好，咱们这个比赛名称就叫‘谁的衣服穿得最漂亮’?穿戴漂亮的小朋友我们称他为‘小巧手’ ，并且还有小礼物。”话间刚落，孩子们从头看到脚
，有不对的地方接着纠正，有个别小女孩还把丝巾系得很漂亮 。没想到因了孩子的一句话 ，改变了穿衣时枯燥而忙碌的场面
，孩子们静悄悄地仔细欣赏自己，从内心体验到自己动手带来的快乐
。教育无处不在 ，只要我们抓住每一个细节都会有意想不到的收获。

小班老师教育随笔11

　真是无奈
，我又感冒了，症状很明显——头痛 、喉咙痛、说不出话
、全身无力 ，吃了几天的药也无济于事 。上班真是…可以说是痛苦
。上午有两个活动加一个游戏活动
，还要照顾好孩子的一切，我该怎么办呢?讲道理——孩子们又听不明白。

　哎!!一向调皮的之毅依然如故 ，我想喊
，可是喊不出 。想教育他，没这个精力了 ，这时我灵机一动，我说不出话
，让之毅来代替
。“之毅，你来帮老师点名 ，好吗? ”他连忙答应了
，站到前面还真有版有眼的，平时真是看不出来 ，他就从1号点到了最后
，还一个不差，我鼓励孩子们及时给他肯定。接下来的两个活动中他也表现出积极的状态 ，活动中开小差的时间少了许多
，真是让我刮目相看 。

　吃好饭要分垫子了，我看到他早早的吃好了 ，我就示意让他来分
，他连忙分给了吃饭快的一些孩子们，这个小老师当的真是有模有样的
。我也看到了之毅小朋友脸上露出了灿烂的笑容 ，高兴的在其他孩子面前说着“我当上了小老师
”“老师表扬我了”…我轻轻的把他叫到跟前，跟他讲了道理
，还让他继续努力，争取表现的更出色。经过这件事让我思考了很多 ，平时表现好的孩子经常得到表扬与鼓励
，而那些调皮捣蛋的孩子呢，也许许多人就忽律他们了 ，其实他们也需要我们的关心及表扬 。

　作为老师
，也许我们自己觉察不到一句简单的表扬有什么特殊的意义，可它对于一个孩子却有着特殊的意义 ，它能极力孩子向更高的目标奋进
，也能唤醒一颗沉睡的心灵，它也许是孩子人生的一个转折 ，你们说对吗?

小班老师教育随笔12

　11月23日的第一场雪
，孩子们中午起床后兴奋无比，为了满足孩子们的好奇心 ，开门看雪吧！雪花稀稀拉拉飘落下来，孩子们轻轻的说落在衣服上、落在老师的头发上 、好好看
，孩子们恐怕惊扰这期盼两年的雪花，不敢到处跑
、不敢触摸 ，放学时雪花停了
，孩子们失望了！好可惜啊…

　今天孩子们来到教室就迫不及待的告诉我下雪啦！可以打雪仗吗？可以堆雪人吗？可以做雪球吗？无数个可以…为满足孩子们的需求，我们穿好衣服出去和雪花亲密接触啦喽！孩子们满脸的笑容 ，兴奋的尖叫声
，这一刻我也是欣慰的，孩子们的要求很简单 ，痛痛快快玩起来吧！爱玩是孩子们成长过程中不可缺少的
，请给我们孩子充足的时间玩耍，不要错过童年时光！

　通过孩子在雪地上走一走、踩一踩 、摸一摸
、玩一玩 ，以此来让孩子同雪做一次近距离的接触
，来满足幼儿的好奇心及探究的愿望，也让幼儿在玩雪的过程中了解雪是冰冰凉凉的 ，雪不仅能堆成雪人还能攥成雪馒头玩打雪仗，走在上面还会发出咯吱咯吱的声音。同时在玩中老师们还及时教育幼儿雪很脏不能吃
。

　自由玩活动不仅让幼儿亲身体验到玩雪的乐趣
，还了解了雪的特征，真正体现了幼儿在玩中学的教育理念。

小班老师教育随笔13

　孩子是祖国的花朵 ，社会的未来
，而孩子的礼仪教育刻不容缓，为了让每一名幼儿都有良好的情操 ，培养他们对礼仪的认知 。

　一、把礼仪教育渗透到一日活动中来
，每天从幼儿入园开始教育幼儿与家长 、老师
、小朋友之间进行礼貌问好，接着晨检 ，让幼儿从老师的晨检过程中学习讲卫生的礼仪
。

　二、在主题墙中渗透礼仪教育内容
，通过主题墙的环境教学，促进幼儿文明礼仪的养成。

　三 、在平时教育幼儿不要大声喧哗 ，要将普通话
，并随机教育幼儿用谢谢
、你好、请 、对不起等礼貌用语 。

　四、每周举行评选“礼仪小明星“活动，对幼儿进行表扬和鼓励
。

　五
、想家长宣传礼仪教育的内容和礼仪教育的重要性 ，家园合作，共同努力、通过礼仪教育的开展幼儿的礼仪面貌好了很多
，为幼儿的健康成长打下了坚定的基础。

　六 、掌握幼儿个体差异，科学地进行体育煅炼 。

　幼儿来自各个不同的家庭 ，其遗传因子各异
。就是同一年龄组的幼儿体质
、个性、能力也不尽相同。有的幼儿体质强壮一些；有的幼儿体质弱一些；有的性格开朗；有的性格内向；有的活动能力强；有的活动能力弱等等 。因此
，体育活动也要因材施教
。

　1 、在群体活动中，保护体弱的幼儿的健康。活动时 ，可以让体弱幼儿组成一组
，适当减少其活动量，煅炼进度要慢一些 ，时间也要短些 。

　2
、在发展幼儿运动能力的同时
，发展幼儿的良好个性。

　幼儿的运动能力是他们的体质和个性发展密切相关的有的幼儿虽然个性活泼，好活动 ，但是注意力很容易分散
，在跑、跳等游戏活动中不稳定，碰到有一定难度的活动 ，常常中途放弃，面对这样的幼儿
，就需要得到教师的指导和鼓励
。

　例如：在“猫捉老鼠 ”游戏中，通过游戏规则培养幼儿的注意力和坚持性 ，规则要求每只猫必须到每个鼠洞去捉一只老鼠
，要坚持把老鼠捉完，幼儿在游戏中都非常认真迅速地捉老鼠 ，在来来回回地钻爬过程中
，幼儿的坚持性和注意力得到培养。

　类似这样的游戏活动为各种性格，能力体力的幼儿创设了煅炼的条件 ，从中使幼儿们都能从不同方面得到煅炼
，使身心和谐发展 。

小班老师教育随笔14

　清清是刚转来不久的小朋友，刚开始我们在活动 、生活
、情感上都给与她足够的关注
。她虽说年纪不大 ，但很快就适应了幼儿园生活。正因为如此
，我们对她很放心，认为她比较独立 ，而把更多的时间和精力给了其他幼儿 。

　但是最近她的情绪有些反常，活动中不够热情、活跃
，而且还爱哭鼻子
。起初，我不以为意 ，只是安慰她几句
，可是星期二中午看到小朋友的爸爸妈妈来接他们，清清突然哭着要回家 ，我把她叫面前正要发问
，这时清清问我喜不喜欢她。我说当然喜欢了，因为她又懂事又听话 。她又哭着说：“那你怎么总也不拉我的手 ，不请我来当小老师领着小朋友读书呢?
”

　我顿时醒悟了
，这段时间因太“放心” 清清以至于很少牵她的手抱她和她进行沟通
。让她感到老师不在关心她，爱她而出现反常现象。其实 ，每个孩子都需要关注
，不管她的性格如何，发展水平如何 。关爱每个孩子 ，让每个孩子都能时刻体验到我们的爱
。

小班老师教育随笔15

　在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜
，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么 ，他们就信什么。老师做什么
，就觉得什么最好?今天我带下午班，中午换班的时候孩子们在自由活动 ，我在一旁观察着孩子们
，我不经意的喜欢翘了个二郎腿，坐在孩子们的中间 。直到下午 ，我们要上课了
，孩子们像往常一样，坐到了**小圆点上。我习惯性的检查了孩子的衣裤鞋袜与坐姿
。

　突然发现好几个小朋友全翘着个二郎腿 ，那是我很气
，我让某某小朋友坐好，可她说 ，老师你不是也这样坐的么?这个孩子平时表达能力很强，是班里很听话能干的孩子。那时
，我惊呆了，我脸红了 ，惭愧的无地自容 。我意识到了我的行为是多么的不该
，虽然是一个不经意的动作，孩子们却已经看在了眼里
。记在心里 ，学了我的动作。当时我一句话也说不出来
，后来我向孩子们道歉了，和孩子们像朋友一样聊了会天 。

　在聊天中 ，告诉孩子们这样坐不好看
，也不端正
。老师和你们一起改过来，做个好看端正的姿势好吗?用商量的语气和孩子们讲话…孩子们接受了。虽然事情已经过了 ，但让我感触很深……我很自责
，我是老师，我要为孩子们做榜样 。以后不会再范类似的错误了
。老师们记住了 ，要重视自己平时的言行举止，因为你的一个不经意的动作就会影响孩子。

　每天孩子就餐时
，常会把不吃的饭菜乱丢，弄得桌上一片狼籍 。尽管我不时提醒 ，可这种现象仍时有发生
。今天
，午餐的主菜是炸鸡腿，我在巡视孩子们的就餐情况时意外发现有一张餐桌非常干净 ，所有的鸡骨头都吐在了桌子中间的那张餐巾纸上。

　围着这张桌子的五个小朋友吃得格外开心
，连吐鸡骨头这一动作都因那张公共餐巾纸而变得颇有情趣 。五个孩子此时此刻如同一家人，围坐一起共进午餐 ，那亲乐的气氛
，让我这个旁观者都感受到特别的温馨。我问：“是谁想出来的好主意? ”马小雨小朋友腼腆的笑了
。我这一问，马小雨小朋友的“专利”立即引起了全班孩子的兴趣 ，并很快得到了推广：其他小餐桌也纷纷仿效。

　一张小小的餐巾纸
，既培养了幼儿良好的就餐习惯，又营造了一种温馨的就餐氛围 。马小雨小朋友拿出自己的餐巾纸供大家吐鸡骨头 ，这是个偶发性的行为，我抓住时机加以引导
，使之得到巩固和延伸，从而变成了孩子们有意识的良好习惯
。

小班教师教育随笔8篇

　在日复一日的学习 、工作生活中 ，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔通常指一种散文体裁
，随手笔录，抒情
、叙事或评论不拘 ，篇幅短小。那么
，怎样才能写好随笔？下面是我精心整理的小班教师教育随笔，希望对大家有所帮助 。

小班教师教育随笔1

　语言是人类沟通的快车道 ，幼儿阶段正是学习语言的最佳时期
。恰当的引导可以促进幼儿语言的发展。班里一个孩子叫董兴华
，有点口吃 。平时害怕孩子们取笑他，所以很少说话 ，也很少举手
。有一次
，全班孩子轮流讲故事，他就是不肯说话。旁边的孩子们哈哈大笑起来：“老师 ，他结巴!
”我害怕孩子幼小的心灵中留下阴影，急忙说：“不要紧
，你先坐下，好吗?”从此以后 ，我经常找他到办公室
，尽量多和他交流，并且微笑着鼓励他多和别的孩子交往 ，单独教他故事
，让他在交往中产生主动性，使其敢说、想说 。

　渐渐的 ，他敢于说话了
，性格也开朗了
。幼儿的语言能力是在运用中主动构建的。不需要刻意对幼儿语音 、词汇和造句语法的简单训练，因为这是不符合幼儿语言教育的特点 ，违背了语言交往的本质功能 。幼儿的语言学习
，主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此，要使幼儿对语言的运用具有主动性 ，教师应为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学习条件
。并且尽量创造良好的语言氛围。轻松无压力的语音环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件，它体现了师生间心灵上的沟通和关系的平等 。体现了对幼儿人格的尊重
，它促进可幼儿积极性的发挥
。为此，教师在与幼儿相处时应该成为他们的朋友 ，尊重他们
，并为他们创造自主表达与自由发挥的机会，使他们在自主自由的氛围中 ，有话愿说
，有话敢说，成为主动的学习者和参与者。

小班教师教育随笔2

　教师引导起大作用

　有两个小班的孩子 ，她们用手纸擦鼻涕时余留一小块
，在老师不注意的情况下，放到嘴里嚼一嚼 ，老师会告诉她们
，吃卫生纸是不卫生的，吃了会生病 ，不能随便乱尝东西 。在孩子的观念里，没有“不卫生 ”的概念
，所以他们当然是要“尝尝
”;如果没有老师的引导，他们会这样反复好几次 ，直到确认不好吃才没了兴趣
。老师是幼儿良好行为习惯形成的指导者
，在一开始就指导学生，有许多东西是不能乱吃的 ，在幼儿的头脑中形成这种意识
，然后，孩子们良好的习惯才会慢慢养成。如此说来 ，老师的指导在幼儿的生活中起着的是多么重要的作用 。

小班教师教育随笔3

　昨天和孩子们一起享受了一顿鸡蛋大餐
。孩子们都兴奋地对我说：“老师
，原来蛋蛋可以做出那么多好吃的东西呀!”在上这节课的前一天，我就通知家长明天为孩子准备一份蛋制品。家长收到校讯通后 ，都在班级的QQ群里讨论
，他们都说，最简单还是给孩子准备超市里买得到的 。如：咸鸭蛋
、皮蛋等
。我看了他们的讨论后 ，怕大家都为孩子准备咸鸭蛋、皮蛋等。这样活动的效果就达不到了 。于是，我就建议家长辛苦一点
，为孩子烧一道有蛋的小菜。这样孩子们尝起来味道会比较好，而且他们会骄傲地对同伴说：“这是我妈妈或奶奶 、外婆帮我烧的
。可好吃了! ”家长们都接受了我的建议 ，决定露一手
，为孩子精心烹饪一份蛋制品。

　第二天，孩子们都高高兴兴地带来了家人为自己准备的蛋制品 。我们的家长真能干 ，为孩子准备的蛋制品品种真多呀!孩子们看得都眼花缭乱了
。有做成汤团的
，有鸡蛋蛋糕的，有蛋饺的
、有番茄炒蛋的……。我是让幼儿自己来介绍带来的蛋制品是谁做的 。用哪些原料来做的
。然后让孩子们品尝各种蛋制品。孩子们吃得非常开心 。一边吃一边说：“谢谢ⅹⅹ妈妈、谢谢ⅹⅹ奶奶……
”蛋做的东西真好吃!

小班教师教育随笔4

　一天吃午饭时 ，韩秀君小朋友把一块馒头插在勺子上翻过来
，翻过去，嘴里喊着"烤肉串了！烤肉串了……"看架势真像那么回事
。一下子 ，一些孩子们都模仿起来
，屋里顿时乱作一团，一片烤肉串的叫喊声 ，幼儿就餐就停止了，怎么办呢？

　制止孩子肯定会影响孩子的情绪
，引起孩子的不悦，对孩子吃饭是很不利的。面对孩子的吵闹声 ，我一时不知该怎么做 。这时
，我灵机一动，面带欣喜地说："我闻到烤肉串的香味了 ，真香啊
，孩子们，肉串烤熟了 ，可以吃了
。"听到我这么一说
，孩子们拿起自己的馒头，随即大口大口地吃了起来 ，而且吃得津津有味
，香极了，连几个平时吃饭不怎么积极的孩子也把饭吃得干干净净。

　巧用孩子们的语言 ，站在孩子的角度，用孩子的语言解决孩子的事情
，你会收到意想不到的效果 。如果用不当的方法制止孩子们的叫喊声，就有可能受到不良的效果 ，影响孩子们的兴趣。

小班教师教育随笔5

　我们幼儿园在早上孩子们吃完早点以后都会点名,点到名字的小朋友就会大声喊“到”
。小朋友喊“到 ”可有意思了
，赵环喊的“到
”很不清楚，介于到和赵之间的音。石芳君喊的声音很细但很高 。王耀辉喊“到”的声音又粗又大 ，李秉洋喊“到 ”的声音又细又小
。杨婧涵喊“到
”的时候
，还会把“到”拐个弯喊，逗得小朋友们哈哈大笑。张晓坤小朋友喊完“到 ”以后总喜欢左右看看 ，看到没人注意他就立刻坐下 。从小朋友喊“到”的声音里
，就能知道这个孩子的性格，而且不用看就能分辨出是谁的声音
。但也有的小朋友 ，开始喊“到
”的时候并不是很顺利的
，是经过一番努力才喊的“到”。

　我们班有个小男孩名叫王锦浩，这个小朋友个性很强 ，遇到他不愿做的事情就什么也不说了 。这天，我点到他的名字时
，他一动也不动，我连喊了三遍 ，他还是没有任何表示
，于是我说：“咱们班没有王锦浩是吧?那我在他的名字上画个记号，今中午就不分他的饭了
。 ”说完我偷偷看了他一眼 ，这一招也不管用
，他还是没有任何反应。于是我又说：“王锦浩，你不会说话是吧?不喊“到
”中午就不用吃饭了 。”说完我又点了一遍他的名字 ，他还是不出一点声音
，当时我的火就上来了，刚想发作但转念一想 ，对这样的.孩子不应该批评
，批评反而不管用，于是我走过去 ，蹲下身子对他说：“你是不是觉得害羞，不好意思喊?你跟老师一块喊好吗? ”我看到他点了点头
，于是我和他一起喊“到
”，但这一次他的声音很低 ，我对他说：“下次高一点老师和小朋友就都能听到了
，当我再一次点他的名字时，他终于喊的声音大一点了 ，他喊完以后
，孩子们自觉地给他鼓掌了，我也及时表扬了他 ，从此以后
，在喊到的时候，就能听到他响亮的声音了
。

　从这件事可以看出 ，有些时候我们应该改变教育方式
，试着和孩子谈心，消除他心中的顾虑 ，这样也许会起到更好的教育效果。也只有这样我们才能真正走到孩子的心里!

小班教师教育随笔6

　阳光明媚，万物复苏
，天气开始渐渐的暖和起来，一起都展现出了生机盎然的景象 ，在我们幼儿园里也注入了新的能量—小三班
，还记得开学的第一天刚进教室就是哭声一片，各种各样的哭都有 ，当老师把他从父母手中接过来时
，咧着血盆大口，紧皱眉头 ，拳打脚踢 。哭声如雷声
，惊天动地，见了老师仿佛是见了大灰狼 ，有的小宝贝
，离开父母以后，独自选一个小角落 ，抱着自己心爱的玩具和衣物，悄悄抹眼泪
，哭声细细的，让人看了更心酸。
。。 有的小朋友一踏进教室 ，就不停地哭
，不停地问：“老师，我妈妈什么时候来？”“老师我妈妈还要我吗？ ”“老师 ，我要找奶奶
，我不喜欢在这里 。
”“老师，你给我爸爸打一个电话 ，让他第一个来接我
。”看着他们那无助而又恐惧的模样
，你会心痛吗？ ......

　作为老师我们明确知道这样子对于孩子的成长是不利的，这些“小皇帝 ” ，“小公主
”则更是难以接受幼儿园的新生活
，哭闹实在是很普遍不过的事，所以我们会尽力劝服那些家长不要陪着孩子 ，我们也会用实际行动来证明把孩子交给我们是可以放心的。 很多家长还是愿意理解相信我们的，看着泪流满面的孩子他们还是“狠心”地离开了
，在家长离开以后，凭借自己的教学经验 ，我会带那些哭闹不停的孩子去幼儿园里的那些娱乐设施处玩耍
，很多孩子看到新鲜的大型玩具会马上停止哭闹 。不过也不是所有孩子都这样的，有些孩子还是会一直哭闹 ，这时我会陪着他们
，带他们去玩，努力的建立起与孩子之间的友谊之桥 ，让他们对自己更加亲近更加信赖
。

　现在开学已经有两周的时间了这些小宝贝们都已经学会了排队上厕所
，排队喝水，还会在吃饭的时候和老师说一声：谢谢老师。所有的一切真的很欣慰 ，看着一个个稚嫩的脸庞
，一个个天真活泼的笑容，想想幸福真的很简单 ，幸福就在自己的身边，就在自己开始的每一步 。
。

小班教师教育随笔7

　幼儿园教学与中小学教学不一样
，幼儿年龄小，注意力时间比较短 ，幼儿又个性好动
，坐不住，如果单纯的言语说教 ，幼儿很容易就失去兴趣
，注意力转移，教学很难收到预期的效果 ，针对这一特点
，我们便把幼儿的好动与教师的教学相结合，使原本相矛盾的两件事相辅相成 ，有机结合。

　无论是常识教学 、故事教学
、还是儿歌以及歌曲教学
，我们都根据教学资料编排相应的动作，一句一个动作 ，边做动作边进行教学，教师的一个手势、一个眼神都代表了一个资料
，幼儿学习用心性空前高涨，在手舞足蹈当中不知不觉的掌握学习资料 。

　幼儿园教学不拘模式 ，很多事情只要找准了切入点
，就能化难为易，收到事半功倍的效果
。

小班教师教育随笔8

　问题描述

　你的孩子是否常常有下列的行为表现?

　不专注：不能专心做一件事 ，注意力很难集中
，常东张西望，心不在焉 ，做事常有始无终
，一会儿这儿，一会儿那儿 ，容易分心。

　冲动任性：自控力差
，情绪不稳定，易变化 ，常冲动做出错误答案，不能较久控制自己的反应
，无法克制说话或动作，想要什么就去拿 ，无法遵守规范或指示或是无法按照社会要求控制自己的行为 。

　活动过多：除了动作之外
，也包括语言，在任何场合下 ，都无法安静 、动个不停
，平时走路急促，经常无目的乱闯
、乱跑 ，手脚不停而又不听劝阻。

　自控力差：不遵守秩序和规则
，不听教师的指示，如插嘴和干扰大人的活动 ，常引起大人厌烦
，做事乱无章法，随随便便 ，自卑心理强，缺乏自信
，一切听之任之，不能与别人很好合作
。

　学习困难：学习成绩极不稳定。在功课、作业或考试中常如此 ，常被认为是偷懒 。

　可能原因

　上述问题可能有以下几种原因：

　生理原因：脑组织器质性损害
，许多有此症状儿童是由于额叶或尾状核功能障碍，包括母孕期疾病 、抽烟
、酗酒 ，分娩过程异常等
，孩子出生后l～2年中枢神经系统有感染及外伤的儿童，亦有可能因为遗传因素
。

　环境因素：环境毒素──许多小食品或成品中的人工添加物 ，如色素、防腐剂类等
，以及糖份过高，血液中铅含量过高 ，或铁 、钙、锌等微量元素缺少等
，都是可能的原因。

　家长教养态度和外界压力──家长教育方法不当，提供太多刺激 ，孩子程度跟随不上老师和家长要求 。孩子注意力不好时，大人给予强化
，以造成长期的注意力不好，亦可为逃避大人惩罚而表现出来
。

　心理因素──有些儿童因智力不足原因或其它原因常受人冷落 ，为了引人注意
，使人关心他，便有意地以行为吸引大人注意来达到目的。

　解决办法

　教养态度
、观念

　家里一旦有这样的孩子 ，要正视现实
，不急不躁，接纳孩子的一切行为 ，不要过分责骂
，惩罚或放任不管 。

　原谅、容忍孩子的行为，观察他的改变 ，对他的要求一次不要太多
。

　预防在先：在孩子不好行为之前提醒他
，以预防发生。

　教他们正确地做一件事，不要在做错之后再批评他 。

　多注意孩子的长处 ，多表扬他的优点
。

　环境的安排

　因该儿童很容易受到干扰而分心，注意力时间很短。需要作以下调整：

　作息时间的安排

　a.大人可设计一日活动安排表
，且要儿童知道每日作息时间与功课安排，什么时候做什么 ，每天让他看看
，以强化他遵守时间安排，也让其养成良好生活规律和学习习惯 。

　b.时间表上提供适当的活动时间和环境：安排最好有运动时间 ，让孩子发泄精力以满足他好动的习惯;另外
，要安排安静时间与专注时间，如静坐听音乐 、听故事
、看图书、下棋 、拼图
、玩积木等 ，让孩子放松自己及培养其安静和专注的能力。

　环境安排

　a.因注意力不集中儿童易分心
，所以在其学习时要注意环境的摆设，尽量简洁有序稳定 ，以不干扰他的学习为前提
，减少他能看到玩具和听到声音的干扰，简洁明了且安静的学习环境有助于他专心学习
。

　b.在学习过程中多提醒他不能随便离开座位 ，或不能做其他事情，给予他必要限制。可设置小而安静的座位空间 。

　教育指导和建议

　强化良好行为

　当孩子出现一些良好的行为或比以前有进步的行为时
，如做作业比以前集中，小动作比以前减少时 ，给予表扬、奖励(可以以喜欢他 、关怀他作为表扬
，可用孩子非常喜欢的活动作为表扬，也可用他喜欢的东西作为表扬)
。

　忽视
、告诫或隔离、惩罚其不良行为

　a.对孩子的某些不太严重的不良行为 ，可采取不予理睬的方法
，而同时对其良好的行为采取强化，增强其好的行为 ，逐渐消退其不良行为。

　b.对于一些不该被忽视的行为应给予处理
，告诉他正确的行为方式 。

　c.对严重的行为应给予隔离或剥夺被奖励的权利
。

　专注力行为训练

　常要求孩子复习功课表，然后按功课表的活动行事 ，要求孩子复述刚才所教的儿歌或指出本子上刚教过的字
，要求孩子回答问题应先摘要别人的重点。

　教育孩子学习适当的与人交往的行为，如基本的礼貌 、求助或要求得到家长同意的行为 ，或衔接别人话题的谈话技巧 。

　要求孩子学习如何整理书本
、书包，安排作业或规划笔记本的书写位置等个人事务
，或安排自己的时间，家长可适当给予提示和帮助
。

　教育发展

　若能按正确方式教养注意力不集中的儿童 ，给予良好刺激
，给予正确的行为控制与相应的专控力训练，你的孩子将会逐渐改善其多动、不专注的行为。

　若家长对此不以正确教育态度和方法来教育孩子 ，任孩子自由发展
，或采取不教养方法，都可能加重其行为方式及症状 ，随着年龄的增长
，其行为将难以控制 。给家长带来诸多麻烦
。

关于“小班教育随笔与反思【五篇】 ”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！